أفضل 5 استراتيجيات لتحفيز الطلاب 2022

يفعل المعلمون الكثير من أجل تحفيز الطلاب، يقضي المعلمون سنوات من العمل الجاد ليصبحوا خبراء في مجالات المحتوى الخاصة بهم، مع شهادات تدريس لإثبات ذلك. ويقوموا بتطوير خرائط المناهج وتقويمات التدريس للتأكد من تغطية المعايير المناسبة. ويتحملوا ساعات من التطوير المهني حتى يكونوا ضليعين في جميع طرق التدريس التربوية الحالية.

ولكن المشكلة هي أن العديد من الطلاب ليس لديهم الدافع للتعلم. وحتى مع وجود خطة التدريس المثالية في مكانها الصحيح، فلن يتعلم الطالب غير المتحمس. ويدعي بعض المعلمين أن تحفيز الطلاب ليس وظيفتهم، ولكن هذا غير صحيح، فمن واجب المعلم معرفة المحتوى وتعليمه جيدًا.

أما فكرة أن الطالب هو من يتحمل مسؤولية تعلمه وأن يجد دافعه الخاص. هذه الفكرة قديمة وخاطئة وهي ما تحد العديد من المعلمين ليكونوا متوسطين. بل يدرك المعلم العظيم أن تحفيز الطالب ضروري للنجاح في التعلم، وسنعرض لك فيما يلي بعض الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها في الفصل للمساعدة في تحفيز الطلاب

استراتيجيات لتحفيز الطلاب

تعزيز عقلية نمو الطلاب

تجادل كارول دويك في كتابها Mindset بأن الطلاب لديهم اعتقاد أساسي حول التعلم، وهو إما عقلية ثابتة أو عقلية متنامية. ويشير اعتقاد العقلية الثابتة إلى أن الناس يولدون مع أو بدون قدرات ومواهب معينة، وأن القدرات لا يمكن تغييرها. أما متعلمو العقلية الثابتة فيحاولون إثبات أنفسهم وغالبًا ما يخجلون من التحديات لأنهم لا يريدون أن يبدو أنهم يعانون.

من ناحية أخرى، يعتقد متعلم عقلية النمو أنه يمكن تنمية القدرات والمواهب وتحسينها من خلال العمل الجاد. ويستمتع طلاب عقلية النمو بالتحدي ويرون النضالات والإخفاقات كأجزاء ضرورية للنمو. ومن المؤكد أن المتعلمين الذين لديهم عقلية متنامية هم أكثر تحفيزًا للعمل الجاد.

كيف نعزز عقلية النمو في الفصل؟

أحد أقوى عناصر التغذية العقلية للمتعلمين لدينا هو الثناء عليهم لجهودهم وعملهم الجاد. ويمكنك أن تخبر المتعلمين أن لديهم القدرة على تحسين نجاحهم الأكاديمي. ولكن احذر يجب أن نتوقف عن مدح القدرة مثل “أنت طالب رياضيات ذكي”، أو “أنت قارئ رائع.” لأن الثناء على القدرات يعزز العقلية الثابتة بأن الطلاب لديهم القدرة أو لا يمتلكونها ولا يمكن لأي قدر من العمل الشاق من جانب المتعلم تغيير النتيجة. نحن جميعًا متعلمون، ويجب تشجيعهم على هذا النحو.

وخلال دورة التعلم، يقوم المعلمون بتقييم تقدم الطالب من خلال دمج التقييمات التكوينية والختامية. والغرض من التقييم التكويني هو تحديد التعلم اللازم للنجاح النهائي. ويُعلم التقييم التكويني المعلمين باحتياجات الطلاب والفصول الدراسية للتحسين بحيث يمكن لكليهما العمل وفقًا لذلك لتحسين الأداء في التقييم النهائي.

وبعض التقييمات التكوينية هي: اختبار في مجموعات صغيرة، أو قسيمة الخروج في نهاية الدرس. المهم هو أن يحصل الطلاب على تعليقات وصفية وفي الوقت المناسب من التقييم حتى يتمكنوا من المضي قدمًا في تعلمهم.

وكمعلمين، يمكننا نمذجة عقلية النمو. والتحلي بالشجاعة! اطلب من الطلاب الحصول على تعليقات حول طريقة التدريس الخاصة بك وكن على استعداد لإجراء التغييرات اللازمة. واعمل بجد من أجل الطلاب وشارك كيف يترجم العمل الجاد والتفاني إلى النجاح والنمو. حيث تظهر هذه التعليقات أننا متعلمون أيضًا.

وكما يدعو طلابنا لمواصلة رحلة التعلم معنا. فالطلاب على استعداد دائمًا للعمل الجاد من أجل المعلم الذي يرد بالمثل على هذا العمل الشاق.

اقرأ أيضًا :الاستفادة من تكنولوجيا الاختبارات الرقمية لبناء ثقة الطلاب

كون علاقات محترمة مع طلابك

إذا كنا سنلهم حقًا جميع طلابنا ونحفزهم، فيجب أن نعرف كل واحد منهم على المستوى الشخصي. ونحتاج إلى معرفة اهتماماتهم وهواياتهم، ومن يتسكعون معهم، والمواقف العائلية، وما الذي يجعلهم متحمسين. وسيحتاج كل طالب إلى استراتيجيات تحفيزية مختلفة، وعلينا أن نعرفهم حتى نتمكن من التنبؤ بالاستراتيجيات التي قد تنجح.

لبدء هذه “المعرفة”، حاول إتاحة خمس دقائق حيث يمكن للطلاب مشاركة “الأخبار السارة”. على سبيل المثال، يقول الطالب “أ” “أنا عم جديد! أنجبت أختي مولودًا جديدًا في نهاية هذا الأسبوع!” هذه فرصة لنا للتعرف على طلابنا كأشخاص وإعلامهم بأننا نهتم بهم بشكل فردي.

ويوفر هذا أيضًا وسيلة للمعلمين لمشاركة بعض التفاصيل حول حياتهم خارج المدرسة. عندما يكون المعلمون مستعدين للمشاركة بشكل شخصي ويصبحون عرضة للخطر، فمن المرجح أن يفعل الطلاب نفس الشيء. وعندما يرى المتعلمون بعضهم البعض كأشخاص كاملين، يكونون أكثر استعدادًا لتحمل المخاطر وطرح الأسئلة التي يحتاجون إلى طرحها من أجل تحقيق النجاح.

وكلنا نتعلم بشكل مختلف. حيث يوجد في كل فصل عدة أنواع من المتعلمين (بصري، ولمسي، ولفظي، وأكثر تحفظًا). ويمكننا أن نرى أنه من مسؤوليتنا اكتشاف ذلك من خلال معرفتهم والسعي لتعليمهم وفقًا لذلك. حيث ينتج عن هذا العمل قدرتنا على معرفة طلابنا مما يؤدي إلى مجتمع تعليمي أكثر تماسكًا وانفتاحًا.

قم بتكوين مجتمع من المتعلمين في الفصل

[caption id=”attachment_1185" align=”aligncenter” width=”519"]

أفضل استراتيجيات لتحفيز الطلاب[/caption]



يحتاج الطلاب إلى بيئة دراسية آمنة، حيث يكونوا على استعداد لتحمل المخاطر والصراعات. لتحقيق هذا الهدف، يجب على الطلاب والمعلم العمل معًا لتحقيق أهداف جماعية مشتركة. يوجب أن يكون الطلاب على استعداد للعمل مع الطلاب الآخرين ومساعدتهم في الفصل. كما يجب أن يكون النضال مقبولًا ويتم تشجيعه كجزء من عملية التعلم.

ويتكون التعليم التقليدي من قيام المعلمين بإلقاء المحاضرات وتدوين المتعلمين للملاحظات، يليها قيام المتعلمين بعمل مستقل للتحقق من الفهم. ويؤدي تحويل هذا النموذج القديم ليشمل المزيد من الوقت حيث يتحدث الطلاب إلى الطلاب فيؤدي إلى إنشاء مجتمع حقيقي.

ويجب أن يكون العمل الجماعي التعاوني هو النشاط بين محاضرة المعلم والعمل المستقل. فهذا هو الوقت الذي يمكن للطلاب فيه استيعاب المعلومات وطرح الأسئلة بشكل جماعي. حيث يشارك المتعلمون فيما يمكن اعتباره مرحلة “حل المشكلات” من تطورهم بأفكار جديدة، ويتوصلون معًا إلى الحل. هذا الإفراج التدريجي عن المسؤولية من المعلم إلى الطالب يشجع على فهم أعمق للدرس بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب. وبالتالي فإن الطلاب هم مشاركين في التعلم الخاص بهم، وليسوا شهودًا على معرفة المعلم.

ويجب عرض عمل الطالب بفخر في جميع أنحاء الفصل الدراسي. فهذا يرسل رسالة إلى الطلاب بأنهم مشاركين نشطين في تكوين المعرفة في الفصل الدراسي. وهنا المعلم ليس صاحب المعرفة الوحيد. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدرسين استخدام اللغة التي تعزز مجتمع المتعلمين — بما في ذلك المعلم — بدلاً من غرفة مليئة بالمتعلمين الفرديين. حيث أن استخدام الكلمات “نحن” و “خاصتنا” بدلاً من “أنا” و “أنت” له تأثير كبير على ثقافة الفصل الدراسي، وكيف يعمل الطلاب كمتعلمين معتمدين على بعضهم البعض.

اقرأ أيضًا : كيف يدعم تعلم الرياضيات مستقبل العمل

قم بوضع أهداف وتوقعات واضحة

إن وضع توقعات عالية ودعم الطلاب أثناء كفاحهم يسمح للمتعلمين بالارتقاء لتلبية تلك التوقعات. وعندما تكون التوقعات واضحة، يعرف الطلاب إلى أين يتجه تعلمهم ويتم تحفيز الطلاب للوصول إلى هناك. كما أن العمل على تحقيق أهداف يومية وأسبوعية وسنوية يمنح الطلاب هدفًا ومعنى للعمل الشاق الذي يقومون به.

ويجب نشر أهداف التعلم اليومية ​​وإظهارها والإشارة إليها على أساس يومي. وتذكر أن تحديد “هدف اليوم” في بداية الدرس يمنح الطلاب هدفًا لتعلمهم. ويمكن للطلاب أيضًا تقييم أنفسهم بشكل فعلي في نهاية كل درس عن طريق التحقق للتأكد من أنهم قد حققوا أهداف التعلم.

كما أن الحفاظ على التوقعات العالية للأكاديميين هو بمثابة التعلم، ولكن المعايير العالية للسلوك، واللغة الأكاديمية، والعمل الجماعي، وحتى طول وشكل العمل الفردي ضروري أيضًا للتعلم العميق. ولا يمكننا أن نفترض أن الطلاب يعرفون هذه التوقعات. لذا يجب أن تكون محددة وواضحة.

وإذا كنا نتوقع أن يتفاعل الطلاب معًا بطريقة معينة، فنحن بحاجة إلى تعليمهم كيفية ذلك، وتحميلهم المسؤولية. إذا أردنا عرض مهمة بتنسيق معين، فنحن بحاجة إلى تصميمها وتوقعها. وبمجرد تحديد الإجراءات الروتينية لدعم التوقعات ووضوحها لمجتمع التعلم، يصبح التعلم هو الإجراء الأكثر أهمية في الفصل الدراسي.

كن مصدر إلهام لطلابك

يمكن لمعظم البالغين أن يتذكروا معلمًا معينًا من طفولتهم كان له تأثير دائم. هؤلاء هم المعلمون الذين ألهموا الطلاب وتحدوهم وحفزوهم بما يكفي ليكونوا لا يُنسوا بعد سنوات.

ولكن ما الذي يجعل هؤلاء المعلمين ملهمين؟

يمثل المعلمون الملهمون النجاح لطلابهم، وقد يكون نجاح المعلم هو مجرد إكمال سباق 10 كيلومترات أو امتلاك شركة صغيرة أو تلقي جائزة التدريس. فكلًا منا لديه نجاحات لمشاركتها، ومن خلالها يمكن للطلاب معرفة شكل النجاح ومتابعته. ويستوعب الطلاب سلوكياتنا واستراتيجياتنا كطريقة لتحقيق أهدافهم الخاصة. فهكذا نقوم بمنحهم فرصة للقيام بذلك في الروتين اليومي ومهامنا ولقاءاتنا معهم.

الخلاصة

هكذا تعرفنا معًا على أهمية تشجيع وتحفيز الطلاب داخل البيئة التعليمية، وأن هذا من الدور الأساسي للمعلم وليس للطالب فقط، ونتمنى أن نكون قدمنا لك استراتيجيات مفيدة لك. ونسعد بمشاركتك لنا في التعليقات عن الطريقة أو الاستراتيجية المفضلة لديك.

https://edtecharabia.com/%d8%a3%d9%81%d8%b6%d9%84-5-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%b1%d8%a7%d8%aa%d9%8a%d8%ac%d9%8a%d8%a7%d8%aa-%d9%84%d8%aa%d8%ad%d9%81%d9%8a%d8%b2-%d8%a7%d9%84%d8%b7%d9%84%d8%a7%d8%a8/?feed_id=1231&_unique_id=63b1b43ec5a00